教育有它看不见的特征，也就成了虚假广告的重灾区。教育不是买双鞋，买个包，看得见摸得着。甚至不是看病，看不到明显疗效。甚至教育也不是你出了几个高分学生。这就好像你买了双鞋，有些人穿着好看，有些人穿着怪异。不能说你穿着好看就代表鞋好，好看也可能因为穿鞋的那个人穿什么都好看，甚至不穿鞋都好看。就如同有些学生需不需要老师都能学习很好一样。教育的广告背后有更多需要思考的东西。

1 关于繁荣

教育培训机构乱象横生。眼花缭乱之余，让人感慨 这一片繁荣的国外留学培训 突然神奇的貌似可以 让无论是什么样的学生 都可以进入到美国名校学习的伟大程度。什么因素让这些培训中心几乎一夜之间拥有那么神奇的魔力的？（很SAT的长难句吧？）

留学培训和留学中介打的招牌无非几个：高分的学生，名校的offer，机构多年的经验，机构的名气，保证分数。这些都是站不住脚的。这些是衡量教育的标准么？

教育的品质不在比较结果，而在于比较教学内容，因为学生的品质有不同，你无法确定天才的学生 教育给了他们什么，给了多少。但是教育的本质——老师几乎没法比较。因为老师教学是一个私密的封闭体系。老师讲的对与错，学生是无法判别的，我们通过一些同学的反馈及网络的一些回馈，听到了大量的错误的讲解。但是学生无法评判，他们只是认为自己的理解出了问题。在中国的教育多年形成的老师就是权威的环境下，学生只会质疑自己。这也是中国教育失败的一个方面。

在我看来，这繁荣的泡沫背后，是经不起任何推敲的 一碰就碎一地渣渣的 广告和宣传。
2 关于高分学生的成功率

教育机构从来都是在说，我们有几个成功的学生，哈佛耶鲁普林斯顿什么的，但是在什么样的基数下得到的那么有限的成绩呢？没人敢说，因为那可是几万人或者十几万人的基数，成功是极个别的。

赛达教育更关心的是成功率，到底100个学生能做到多少进入美国前20的？前50的大学呢?我们拥有行业内最高的成功率，每年90%以上的学生进入前50的美国大学。这方面我们秒杀所有机构。

每个孩子都是家庭唯一的希望，对于个体而言，成功是100%或者0%的问题。没人想做那几万个从来没有被提及的名字。那些被垫在脚下的孩子们是如何看待这些宣传的？

他们会承认差距，自暴自弃。这就是教育的结果么？教育的本质不应该是让天才者更天才，让平凡者更有力么？

高分的学生根本不能体现教育的质量，很多天才类的学生根本不需要培训也能有很好的结果。

高分也不意味着他不能挑战更高的分数，更不意味着他不能在更短的时间内获得高分。高分很多时候并不意味培训机构多强。

我们有业内最高的平均成绩，但是我们一直都对高分的学生心存感激，并不敢认为这所有的成功都是教育的结果。教育是教和学的两项结合。教育是一个非常难以衡量的行业，好的老师未必会让所有的学生都有满意的结果，但是成功率一定是最高的。不那么合格的老师未必就不会带出来好的学生，但是成功率一定是低的。学生的因素是一个巨大的变量。
3 关于机构经验

机构的经验也不代表老师的经验，有些机构做留学20年，但是 是不是所有老师有二十年经验呢？我们看到的多数还只是两三年的经验，甚至很多没有任何经验的新手。我做SAT8年，托福培训12年，我一年上课的时间最高可达2700小时的，相当于任何知名机构的一线老师的4.6年的经验。这八年的经验该怎么算呢?

经验是时间的积累。有些机构有很多年的经验根本是经不起推敲的概念。
4 关于保分

保证分数是有些机构为了打名气，让学生信任，有保分班。但是保分的前提是挑选学生。当优秀的学生被挑选出来的时候，分数自然是可以很高的。就好像江湖游医说你们都有病，我包治好，然后找了几个健康的人，吃了药，看，好了吧？拜托，你治疗的是健康的人好么？这种广告和电视上的假药广告是一个路数。世界最先进的医疗机构解决不了的糖尿病，类风湿的疾病不也频频的在我们的电视机前”神奇的”泡泡脚就治愈了100%么？教育什么时候也或多或少的开始这种广告了呢？哈佛保证过你读完就会怎么样么？保分的广告真是教育培训业之耻。不挑选学生能保分才是神奇，可惜这个世界没有神奇。

赛达教育承认，我们不能把所有的学生教好，但是我们8年来平均分超过2000分，有些学校的70%的学生达到2100分。而且我们是在没有挑选学生的前提下达到的。但是我们仍然不敢保证分数，我们相信分数是学生自己努力的结果，老师的作用是引导，是更有效的方法，但是结果，我们无能为力，因为上考场的是学生。

保分就是江湖游医的广告。培训业，别闹了。
5 关于教师和运气

教育最直接的关系是你遇见什么样的老师，和机构的名气有关系，但不是直接的关系。有名的机构会有不错的老师，但是，因为教育多年的商业化的运作过程中，利润成了教育做强的障碍。而利润最大的障碍就是优秀老师的薪酬。这成了业内最矛盾的事情。

于是我们看到了多数机构在搭配老师时——两个有经验的老师带着两个没经验的老师——这样已经是有良心的机构了。多数机构是一老带三新，还有四个全部是新手的，尤其在暑假寒假的时候开班很多，老师严重不足的情况下。那时候你碰到好老师的几率还不如中彩票的几率高。
6 关于教学品质

机构会说我们是大机构，对老师有很严格的要求。在逻辑上是这样的，大机构老师多，老师多，监控教育质量就变成了一对矛盾的问题。

很多机构对老师的评价多数来自于学生的课后打分，所以很多老师为了分数高，取悦于学生，在课堂上出现了一批唱歌跳舞的甚至跳艳舞的老师，开着灯你能看出来那是教室，关上灯那就是歌厅夜总会。这都是一流的培训机构的乱象。

一个机构的老师大概上课在25个小时左右，有些机构的老师已经几千人了，加在一起是几十万小时的内容，一个机构怎么评估每一个老师的教学内容的正确性呢？谁评估呢？

机构的经验如何传递给下一代的老师，这条路几乎从来没有走通过，因为考试在变，教学内容就在变化，而且让有经验的老师把经验传递下去的经济方面的动力在哪里呢？教会了徒弟饿死了师傅的障碍是机构无法解决的问题。所以教育不在于培训机构有多少老师，而在于你碰到几个合格的老师。

教育的品质不在于一个机构的负责人说我们一年培训了几万几十万的学生，也不在于说良心、品质那些虚无缥缈的名词，而是到底你提供了什么学生和家长能直接看到的教育。而赛达教育的后台系统完美地解决了这个问题。
7 关于教育及后台的管理

教育的最大的问题确实是品质控制，而学生的变量太多。因为学习的过程中，由于自我监督的能力比较差才会导致学生之间的巨大的差别。所以我们用了四年的时间打造了数据化的管理平台。这是改变教育行业之作。它记录了老师所有的课堂内容，它记录了后台学习的每一个动作，可以让学生们有机会实时看到自己与优秀之间的差别。